谈论完海军问题后,主要还是靠斐迪南大公这个海军掌事人来运作,康斯坦丁则负责协调资源。
而恩斯特则要主持接下来政府的教育会议,因为东非第一届小学生毕业的原因,公办中学的建设也提上日程。
“当前东非完成了基础小学教育的普及,第一届学生也完成毕业,这对于王国来说是一件好事,不过相比于世界诸国来说,我们的教育体系是不完整的,尤其是进阶教育,这就使得学生毕业后除非因为成绩优异而被国家选中,可以参与进一步的教育培养,但是剩下的学生该如何处理,是一个重要问题。”教育大臣戴克赫拉夫在会议上说道。
恩斯特:“中学和小学教育不同,需要更高水平的教师,目前来说,我们还不能配齐相关人员,可能还要稍等几年时间,所以就必须先苦中苦学生和教师了,可以先把学生集中起来,在镇子或城市建立寄宿制学校,同时改变小学时期的小班教学制度,换成大班教学,等到以后教师不再稀缺时再换过来。”
这实际上就是恩斯特前世在农村上学时的状态,只有乡镇和以上里存在中学,村子里存在中学比较少见,东非普及小学教育后,几乎每个村在都有小学存在,但是中学不可能像小学那样普及。
这主要是恩斯特的锅,因为在早期人才培养上,要向军队,政府倾斜,这就会导致黑兴根培养的知识分子几乎都是速成的,应付小学还好说,中学需要的教师就不可能这么随意了,没有几年时间培养知识储备都不可能达标。
这个时代中学不像后世那样分为初中和高中,19世纪中期,欧洲才出现高中的苗头,一般是作为上大学的预科学校。
恩斯特也不打算搞高中教育,两套系统完全没有必要,这就要求加强东非中学的学习时长,因为要学的东西比较多,这样才能更好的对接欧洲大学。
恩斯特接着说道:“中学教育,就不能像小