，不能当作一個工具人来用。

否则的话，要研究助手干嘛呢，用智能傀儡不香吗？

林克尽可能地让茉莉对手头的研究、实验知其然，又知其所以然。

这样，茉莉才能成长，才能在以后给到林克更多、更大的帮助。

说来也值得深思，位于实验楼，和位于图书馆一样，随身智脑是能进入高阶文献库的。

教学楼和宿舍都不行。

其它地方，比如行政楼，林克暂时没试验过，所以不知详情。

但那些摆在办公桌上的办公智脑，肯定是可以的。

教学楼是学习课本内容与老师教导的知识的场所，故而不需要超纲的学识，这勉强可以理解。

那么，宿舍呢？

又是为何无法进入高阶文献库？

林克暂时不知原因，但也不纠结于这一点。

需要查阅高阶文献了，直接去图书馆，或者来实验楼，也不麻烦。

待茉莉看完资料，林克已经做完了营养液配置的前期准备工作。

示意茉莉接手营养液配置，理论联系实践。

林克又开始按照使用说明，摸索植物学实验室里各实验设备的使用方法。

一番摸索，对比，林克成功掌握了设备的使用方法。

营养液配置妥当，林克便一边设置空气湿度、光照时长、光照强度等参数，一边讲解为何设置这么，设备又是如何操作的。

教学相宜。

营养液需要静置一段时间，故而明早才能开始催芽。

各种参数设置好，两人没多呆，离开了实验室。

因为下午的课就是《人体学》实践课，所以两人没出实验楼，只是从地下三层上到四楼。

此时距离上课还有一些时间，林克拿出纸笔，写了些做研究助手需要事先了解的信息。