学厅的事情吧。”

“是，但也不仅仅如此。”

姜星火仰头看着树叶苍翠的大树，依稀看到了诏狱里那棵被朱高煦拔了的老歪脖子树的影子。

这里要说的是，王安石抨击的是‘孟尝君能得士’的传统看法，认为鸡鸣狗盗之徒只是成全了孟尝君的养士名声，没有安邦定国的才能，所以并不算真正的士。相反，士应该是大则足以用天下国家，小则足以为天下国家之用，因此士的要求应该是‘居则为六官之卿，出则为六军之将’，王安石的《读〈孟尝君传〉》，名为读后感，实则借题发挥，以表达自己对人才的看法。

但就像是姜校长跟丘校长在军官培养理念上的冲突一样，丘福要培养的军官，都是读《春秋》.不是，都是读《六韬》的数十万大军统帅，但实际上毕业了却只能指挥数十个士兵，这其中的能力要求错位不言而喻。

而对于官员来说，也是如此。

不论是进士出身的官员，还是国子监监生出身的官员，饱读四书五经不假，上岗后有一段时间进行“观政”这种适应性培训也不假，但归根结底，过去所学，跟当官所需，差距还是太大了，非是一时半会儿所能弥补的。

“这里有递进的两个说法，便是说，学科学的和学理学的，都该是‘士’；而且，既然是‘士’，既然是‘官’的预备阶层，那总该有个标准春秋时的‘士’还有君子六艺嘛。”姜星火笑着说道。

但宋礼是什么人？一部侍郎，正经的国朝大员，哪还听不出来姜星火话里的弦外之音。

宋礼干脆说道：“培养‘士’的这个标准怎么定，谁来定，都是涉及到了变法成败的根本说法啊。”

“我们需要建立一所新的学校。”

姜星火定定地看着宋礼，说道：

“一所培养符合朝廷规矩，即将成为‘官’的‘士’的岗前培训学校。”