他会在上课之初抛出一个观点，然后和学生围绕这个观点进行反复讨论，甚至有时候为了验证某一些数学观点，他甚至会轻一些其他学科的教授，或者学生过來，一起参与讨论，

今天他要讲的内容是混沌学理论，恰好他又知道肖远在史密斯的网络混沌系统实验室，所以，这一节课他干脆完全放了权，将论題阐述的权利下放给了肖远，让肖远來讲一些关于混沌学的基础理念，然后提出一些问題供大家讨论，

对于这个任务，肖远自然很轻松能够胜任，并且很乐意接受，因为他也想通过这个机会，提一些问題出來和大家讨论，很多时候他都是一个人在想，难免有些地方会想不通，而史密斯老头一个人管理偌大一个实验室，每天都很忙，他也不好每次遇到问題，不论大小都去找这个老头商量，

鉴于他的同学已经提前了解过混沌学的基本概念，对此他用了三言两语将之带了过去，然后讲了一些自己对混沌学的理解和对华夏的太极阴阳理论，甚至对混沌生命体的一些猜想，然后提了一些问題出來，

因为他讲的东西，无论是华夏的哲学体系，还是混沌生命体，都非常的新奇大胆，其他的学生也都是非常感兴趣，肖远在讲的过程，就被他的同学打断过很多次，对他讲述的内容提了很多问題，因此原本计划十分钟讲完的东西，足足延长了一倍时间才讲完，接下來就是一场异常热烈的讨论，其中讨论的焦点主要集中在了华夏的哲学体系所包含的混沌学原理，以及混沌体究竟会不会慢慢演化出生命体來，

特别是后一个观点，后來更是分成了两派，激烈的争论了起來，争论的焦点变成了混沌系统持续发展下去，究竟会不会产生演化出类似于生命体一样的特征出來，

“肖远，你的观点究竟是什么。”争论了片刻后，其中一个学生看到肖远在一旁只是听着，并沒有参与到他们的讨论中，而刚才的讲述也沒有阐述他自己的