？

王刚发现赵奕的态度很诚恳，也没办法继续说什么，只能带着郁闷说道，“谢谢！赵院士能来听我的课，真是荣幸。”

“您客气了，叫我赵奕就好。”

王刚和赵奕客套了两句，但到最后也没叫‘赵奕’，因为他和赵奕不像是周立、胡志斌那么熟悉，直接称呼名字觉得很别扭，不管怎么说，他还是只能回到讲台上，说道，“今天我们……”他犹豫了一下看向赵奕，还是继续道，“继续上次的内容。”

王刚确实是很优秀的老师，机械系的学生对他的评价都很高，他的课程不是照本宣科，会根据书里的知识点进行拓展，讲解一些实用而有趣的例子，他也会调动课堂的气氛，让学生积极的回答问题。

同时，他对于课程进度的把握非常出色，学生会感觉每堂课都没有讲多少东西，但距离考试两、三个星期，书本上的知识点都刚好讲完。

这节课就是继续上节课的内容，讲机械设计的逻辑和概念。

王刚准备了几个过去发明的小故事，发现赵奕在课堂上以后，他就没心情说什么故事了，而是思考着一个问题，“怎么才能让赵奕觉得，我的课程没什么意思呢？”

如果能达成这个目标，赵奕也许就不会来了。

否则……

赵奕觉得他讲课很有意思，以后每一堂课都来听，就真是郁闷透顶了，他可不想步理学院、生命学院老师们的后尘。

王刚仔细思考着想到了办法，学生们觉得他的课程有意思，是因为他确实用功做了准备，再加上授课的经验，自然就会变得有意思了。

“如果我照本宣科的讲，就按照书里的内容说，就没什么意思了吧？”

王刚思考着觉得可行，至于其他学生怎么想，他已经不在乎了，反正就是一堂课而已，讲不好也就讲不好，并没有多大影响。

接下来他就开