土著，则是半奴隶身份，除了开垦耕种之外，还需服徭役，承担修建郡、县、乡、亭的任务。

除了郡县制的设置和实施，为了更好的将刚刚回归的殷商部族，融合到华夏民族当中，让他们更具有民族归属感，嬴政还立即在少昊推行了义务教育。

让每一个少昊孩孩童接受统一的义务教育，也是大秦在少昊长久立足的基础。

统一意识，统一思想，让脱离华夏长达千年之久的殷商人，接受思想教育，重新将华夏民族根深地固化，不仅眼下，乃至长远来看都是很有必要。

少昊的义务教育教科书，是从大秦带过去的，其课本内容，自然也是一样的。

比如：“我是秦国人，我爱自己的祖国。”、“咸阳城是我们的国都，华夏是我们的民族。”、“我们有着共同的祖先，身上流着同样的血，我们都是炎黄子孙。”、“我是秦国人，黄土高原是我的胸脯，黄土高原是我沸腾的血液，长城是我扬起的手臂，泰山是我站立的脚跟。”……等等诸如此类的文章。

当然，义务教育是只针对少昊人的。至于萨拉族和瓦多族的学龄儿童，嬴政并没有开展义务教育。

非我族人，你不是强行灌输秦国、华夏民族的思想，他们也不一定会有认同感和归属感。

在嬴政看来，非我族类，其心必异，教是教不好的，唯有武力才能叫他们屈服。

至于将来，如何同化、融合他们，则需要回国让李阳去想办法。

嬴政在少昊一步步朝着海外疆土统治目标迈进，与此同时，在大秦国内，李阳的南下视察也进行的非常顺利。

从山东乘船，沿海岸南下，一路到了江苏行省。

到了江苏行省，自然得去自己的封地东阳郡看看。

所以李阳到江苏境内后，便直接在江苏巡抚王又贤的陪同下，来到了东阳郡。

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