晚上线后，到我这报道一下情况。别在一些场所中厮混。”

虽然确定李三祥这种主动想要监督自己是处于好意。卢安不想对李三祥汇报自己的近况，因为一旦在这方面接受监管，在别的事情上，可能就会依照这种“常例”渐渐失去自主权。而现在卢安自己能够监督自己。

对于李三祥的要求，卢安没有拒绝也没有表示遵命，而是说道：“我一直在图书馆，有事的话，可以在那里找到我。”

从空间下线后，卢安从床上起来，打开窗户，晨风缓缓灌入宿舍。简单的收拾房间后，后卢安开始了晨练。简单的晨练后，卢安冲洗淋浴后，卢安再次整理好出门，进入图书馆。

看似平常有序的生活，但是实际上卢安已经是在一年后事情做准备了。在图书馆中中，卢安右侧放着一叠书，看似这一叠书没有翻开过，最多是望一眼，确定自己要看哪一本书。在众多不同行不同思的预演中卢安会一页一页翻书，而在同行不同思的预演中，卢安会一边手写着自己看书获得的理论理解，一边思考理解上的漏洞，当漏洞出现后，立刻衍生预演来查书。

卢安目光非常专注。隐于学校图书馆安静的气氛中。然而此时卢安的成簇状态维持在四十以上。

耐心细致的做某事，是一种习惯，而习惯不是一日能够养成的。

例如说耐心听一节课，耐住性一天用手机上网。这可能是别人花费了很长时间养成的习惯。然而这种努力，看似没难度，但是自我去做，往往做不到,被各种“巧合”的自我理由给打断。

理论上世界上每一个人种都能接受教育，然后维持工业文明，然而整个星球上只有有四分之一的人口能够接受国家的统一设定标准的竞争性教育（应试教育的“邪恶轴心”），接受自然知识，生产知识，然后投入生产。

二十一世纪哪一个政治家不知道高科技的好处？但是哪一个高科技都