院长，需要腾地方给转学过来新生。但北大的理科、农科、工科、医科老生却耐着不走，他们打着护校的名义，一部分人霸占教室，一部分人上街游行，这让周作人的教学工作没法开展。

周作人把情况详细解释一番，气愤地说：“北大学生一向无法无天，都是蔡孑民惯出来的。他们的思想行动永远正确，别人都是错误的，谁跟他们想得不一样，他们就要把谁打倒！全中国的学生，就北大那帮子最难伺候！”

李石曾皱眉道：“要不我亲自出面去劝劝？”

“没用的，”周作人苦恼道，“润章去劝过，毫无效果。至于石曾先生你，恐怕去了之后反而更难收拾，信不信他们当场把你打出去。”

“哈哈哈哈，”李石曾不怒反笑，“这才是思想自由的学生，不受权威所胁迫。”

周作人说：“极端的自由就是散漫，就是不守秩序，就是无组织、无政府主义！”

然而，李石曾所追求的，正是“教育无政府主义”。

他认为，如果让政府插手教育，必然导致教育官僚化，教授们整天想的不是搞学术、搞教育，而是如何讨好上级官僚和政府。最后导致学校也官僚化，学校成为小社会，学生们不认真读书，反而沾染上满身的世俗恶习。

只有实现教育独立，让学者来管理国家教育，才能实现教育系统的学术性、纯粹性和专业性。

李石曾的这种想法也有道理，后世很多教授抄论文混资历，真正专心搞学术的反而被压制，正是教育官僚化的必然结果。

但教育系统独立于政府，就可以避免这些情况吗？

恐怕不会好到哪里去，因为有人的地方就有江湖，掌握着权利的专家学者们，自然而然会官僚化，形成教育系统里的小朝廷。

李石曾和周作人讨论半天，也没商量出个好结果，他们完全拿北大护校学生没办法。