会。一定要结合我们今天的社会现实，结合我们江南省的社会现实学习和领会。举一反三，集思广益，将学习落实到我们的党风廉政建设面，落实到我们的和谐社会建设面。到和谐社会，我有一点联想，联想到这一份材料。他举了举那份材料，又在大家面前划了一道圈，，刚才我一走进会议室，就到大家的桌放着一份材料。我还以为是会议发的材料，因为德良同志还没到，我就了这份材料，得我心惊肉跳，坐立不安。刚才德良同志不是强调我们江南省的党风建设吗？我一边听一边在想，这件案子，就很能体现江南省的党风。我听，这份材料中谈到的黎兆平，一个多月前被双规了。就在他被双规后，有人在背后活动，要选他为党代表。结果呢？党代表候选人选举还没几天，又出了这么一起绑架案。这里面到底有些什么内幕？我想不清楚，会不会与德良同志强调的党风有关？我非常怀疑。在此，我建议德良同志关注一下这件案子，如果时间允许的话，是不是也可以议一议。

陈运达话的时候，赵德良翻着那份材料。陈运达的话完了，大家再没有声音，显然都在等待赵德良表态。赵德良将材料往面前桌子一扔，抬起头来，了会场，然后将目光停在陈运达身，，运达同志，你刚才的话，我有一点没搞清楚。你希望大家议什么？

陈运达，结合这件案子，议一议你刚才强调的党风建设呀。我觉得这是一个很典型的反面教材。

反面教材？赵德良问，你是指这个案子本身，还是指这个案子以外的某些东西？

陈运达，既是这个案子本身，也包括这个案子以外的某些东西。这个案子本身，有些什么？其一，黎兆平因经济问题被双规，在这种大背景下，黎兆平却被选为宣传口的党代表候选人。其二，就在党代表选举期间，举报人被绑架，而绑架者是被举报人的弟弟。

赵德良挥了挥手，制止陈运达继续往下。在陈运达停下来之后，他才