需求，提供充足的空间和条件，任他挥洒天性。

“智力的发展，也正是从这种本能开始引导。”

孩子们在玩玩具的时候，往往会想着拆卸，实际上代表着人类的好奇与探索**。

“阻止他们破坏，其实会一定程度干扰智力发育……”

“……通过我们合理的引导，对力量的崇拜可以和好奇、探索混合起来。孩子们会逐渐知道，其实世界上最大的力量是知识。”

“他们会知道，无论是挖掘机，还是宇宙飞船，都是知识创造的。”

“于是，他们又开始崇拜聪明人，崇拜科学家……而这种现象，对于我们的教育来说就非常有利了。”这位园长一路介绍过去：“我们的文化气氛，一直以来也推崇智慧……”

于易峰不停地点头，内心深处正在思考。

崇拜科学家之类，基本上每个人都有这样的阶段，园长说的并没有错。

只不过，以往的大多数人，并没有将这种心理延续下去。

幼儿园阶段主要是为了培养世界观以及价值观，没有什么学业，往往听听故事，玩玩各种游戏，一天也就过去了。

有老师会告诉他们好与不好，分辨基本的是非，但没有人告诉他们未来应该做什么。

专家们会根据他们平时的行为习惯，来进行观察、评估，以进行后边的分类教育。

“你看，这个孩子特别迷恋各种多面体的玩具……他可能会从事这建模方面的工作。”

“这个孩子喜欢搭积木，喜欢创造……”

受到数学浪潮的影响，喜欢各种几何模型的小孩子也增多了。孩子们现在觉得，“数学”非常厉害，非常地“有力量”。

他们正在用各种不同形状的模具装沙子，有些聪明的，渐渐发现一个圆柱的沙子，刚好可以装三个一样宽高的圆锥，感到非常神奇。