不过他立马就意识到这种行为是违反课堂纪律的，赶紧道歉，吐着舌头坐下了。

其他学生也是纷纷叫好，不过叫好之余，一个个就像是跟王庸怼上了一样，开始出题刁难王庸。

“王老师，听我的！人要是没有理想，和咸鱼有什么区别。”

王庸立马回答：“涸辙遗鲋，旦暮成枯；人而无志，与彼何殊。”

“我也有！世界那么大，我想去看看。”

“天高地阔，欲往观之。”

“重要的事说三遍！”

“一言难尽意，三令作五申。”

“备胎。”

“章台之柳，已折他人；玄都之花，未改前度。”

“吓死宝宝了。”

“堪惊小儿啼，能开长者颐。”

……

一时间，这堂课变成了王庸跟学生之间的对抗赛。学生们踊跃发问，王庸则用他主张的汉语之美，依次将简单粗暴的网络用语翻译成美丽的古言。

效果显著。

每一个提问的同学在提问前都信心百倍，觉得王庸一定回答不上来。

可当王庸说出答案后，那些人全都一副服气表情，表示拜服。

潘森也被这种别开生面的问答形式给吸引了，他甚至插空也喊了一句：“我读书少，你不要骗我！这个怎么说？”

王庸笑眯眯看潘森一眼，道：“君莫欺我不识字，人间安得有此事。”

潘森立即竖起大拇指：“厉害！王老师华夏国学造诣之深厚，让我汗颜。”

“潘森先生过奖了。如果反过来，那才是更让人汗颜的呢。总不能我一个土生土长的华夏人，还不如您一个美国人吧？”王庸开玩笑说。

潘森也是笑起来，顺势用了一个流行语：“说的好有道理，我竟无言以对。”

“这个也能对。斯言甚