放罪当中，最严厉的就是刺字流放，脸上会刻下你犯的罪，一辈子都别想洗刷清白。

若是一般的流放，到了当地还是正常百姓，照样活着，无非换个地方罢了；刺字流放就不一样了，这种污点，会传两代人，儿子都抬不起头来。

重处一批后，后面的老师可不敢随便发学分，几十年已经发展成体制。

这就导致了，学分制比考试制还累。

学生要是完不成作业，和老师布置的学业任务，就一定得不到学分，学生们只能玩命去学习。

中枢倒是不担心民间缺老师。

截止到景泰六十三年，民间共有义务教育阶段老师数额约五百万人，活跃在机构中的老师，约有二百万人，公办老师在二百万人，民办学校老师一百万人。

而且，这个数据是递增的。

看师范大学的报考学生数量就知道，小初高老师根本就不稀缺。

华夏社会，本就非常尊重老师。

从古至今，老师和医生，社会态度截然不同，老师那是最尊敬的人，医生呢，下九流。

大明老师也不是什么人能干的。

首先要经过品德考试，经过品德考试的人，才有资格做老师。

那么，如果老师犯罪，在整体社会舆论的压力下，都不用朝廷罚，老师自己都会去死。

同样的，老师不止社会地位高，薪资水平也是比较高的。

老师的薪资，明显高于吏员，高于国企工程师，高于私企职员。

当老师，是社会上最体面的工作之一。

所以，法律对他们的要求也是最高的，师德，是最重视的一条。

学校里的学分，看似是控制在老师手里，其实是控制在朝廷手里，朝廷只要收紧政策，学分就会落到实处。

学生们叫苦连天，谁也没个快乐的童年。