他需要做的就是按照之前跟陈果的讨论，尽快组织起一支“教学团队”，并且利用现有的条件，先行完成磨合。

办公室里，陈念打开了陈果刚刚交给他的人员清单，一边简单翻阅，一边开口问道：

“我对这个清单有决策权吗？”

“或者换句话说，如果我想要替换掉清单里的人员，应该要怎么做？”

听到他的话，陈果回答道：

“在人员清单上直接标记就行。”

“你这话问的本来就是你自己选人，这份清单也只是个参考而已。”

“不过，实事求是的讲，清单里的所有人员都是经过反复筛选和优化设计的。”

“无论是在学术水平、道德水平还是未来潜力上，都达到了一个相对完美的均衡。”

“怎么说呢——举个例子吧，我们当然希望尽可能地去找那些学术水平高的行业泰斗来做二传手，但问题是，这些人的年纪普遍都偏大，哪怕仍然能够持续学习，但在长期输出上，就会面临问题了。”

“再加上你的工作方式说白了，伱其实并不太需要过多的输入和交互，所以，适当地做出妥协，是最好的选择。”

听到这里，陈念微微点了点头。

上级的考虑是极为是很实用、也很具有远见的。

他们完全理解自己的“使用方法”。

是的，陈念的确需要极大量的信息和知识输入，但一旦基础的信息达标之后，他的输出就不再需要更多复杂的合作了。

所以，“受教育”和“教育”这两个环节是完全分开的，人员的配置自然也可以完全割裂。

“这些名单.不会是直接从国青和长江学者清单里面选出来的吧？都那么年轻？”

陈念疑惑地问道。

事实也确实如他所说的一样，整个清单中超过40岁的人员寥寥无几，