界的目光应该是一个方向的，给了他们思想枷锁，却没有给他们“思变”的智慧。

只要仔细去看看明代的朝廷就可以发现，真正有思变能力，有国事之才的人，几十年才出那么一两位，余者碌碌，不过是“办事员”罢了，尤其是明代中后期。

朱允炆对于此科进士并不满意，他们或许有不错的才情，有不错的经义学问，却没有自己想要的“变通”之才。

这样的人放到地方，恐怕十几年之后，依旧是老样子。

固化的思维，导致的是固化的举止。

这些人，已经被自我囚禁了。

教育，必须从根本上来变革，自上而下或许有成效，但根本之路，必须是从娃娃抓起。

朱允炆打定主意，殿试也终迎来结束。

不出意外，绝大部分进士都给出了共同的答案：

不可兼得，唯重农抑商一途。

朱允炆没有点状元、榜眼、探花，而是放手交给了内阁与礼部，这些“人才”，谁是一甲，谁是二甲，从帝王的角度来看，已没有多大意义。

并不是所有状元郎，都可以在历史书中留下自己的名字。

不过值得深思的是，江西的教育之盛，水平之高，可谓是各省之冠，若可以从那里抽调力量，支持下北方教育，或许是一件不错的事。

比如，北直隶，河南，再比如：

山东！

朱允炆心头压着一块石头，一块不能动弹的石头，这块石头姓孔。

追溯历史，几乎历朝历代都对“孔子”高度推崇，不断追封。

比如鲁哀公孔子为“尼父”，西汉孝平帝称孔子为“宣尼公”，隋文帝赠先师尼父，唐太宗加封其先圣、宣父，宋真宗封至圣文宣王，明太祖封圣文宣王……

然而，在无数的追封中，对于孔子追封到无以复加，亘古未有高度的，却是蒙古族建立的元朝。

元武宗大德十一年封诏：

“盖