老师、教授们可不会想当然的往简单的层次去说。

学生不理解，那就一起讨论，去畅所欲言，有心弄懂总归是能明白的；

课上弄不懂，那就课下花时间自己去专研，可以去和同学、老师一起讨论。

像尚业那边老师迁就学生水平，并不断去降低教学难度的事儿, 基本不会在复旦大学发生。

不但不会降低，可能还有老师会因为他们是复旦大学的，而给同学增加教学难度。

这样的教授可从来都不再少数，大家伙都可着法子来给学生们增加“乐趣”呢。

他们能怎么办？

只能说是：“老师虐我千百遍，我待老师如初恋。”

大概这也就是唯一的解决办法，除此之外别无他法。

里面授课的老师不会留情，更加不会因为到了期末给学生们化重点什么都。

在他们看来，勾画重点特别像是在给学生作弊, 什么都圈画出来, 那不是有脑子就行。

既然自己有好好的教，学生们有在好好的学，又何必再多一道画重点的程序呢？

正好可以将其作为一个检验的标准，来看看他们的一个上课学习效果如何。

这样的一个模式，需要大家用心去学，极限操作（临时抱佛脚）是没有办法的；

老师们要的也就是这种效果，能扣分他们绝对不会客气就是。

以至于，没一年都会有延毕乃至于被清退的一部分。

当然，只是占比重的一小部分而已，别说复旦，就是清北也是如此。

每一年，亦或是每隔几年就会去清退一批。

也不毕业，也不回来重修，一来二去, 可不就直接清理掉。

复旦有这样的情况再正常不过，倒也没什么可惊讶的；

正是因为学校的一个态度问题，对于想要毕