始讲故事。

卫铿：“很久很久，以前，在天空另一颗星星上，有一个大陆，那儿有一个可爱的少年，他叫做拯念，他数学非常好，能够清楚的算出，水中鱼儿有多少，然后举起铁叉，预判水中角度，插上来最大鱼儿。~~~”

卫铿比划着大鱼，又拿出了水杯在其中插入铅笔，指着铅笔‘折线’，对他们解释了水的折射带来的视角偏差

孩子们听故事获得信息后，在夜里的梦乡中，开始了胡思乱想。

晚上在梦中孩子们意识中看到了“全系宇宙的游览图”，并且感应到了宇宙符文。然而想要获得宇宙符文，必须得学习更多知识。

而对于这些孩子们来说，因为卫铿是全村中最渊博的说书人。

面对这些好奇孩子们的疑问，卫铿笑眯眯的开始将一些故事，以及一些现代科学知识汇入其中。

当然系统化知识灌输，免不了会让这些幼年自然人感觉到枯燥。

第一个星期，卫铿讲了几何，在田亩上分割的作用，以及杠杆原理在修建房屋上的运用。

第二个星期，卫铿讲述了商业中“利率运用”的微积分运算。在将化学方程式时候，进行了有机物燃烧分解，然后进行物质分析。

第二个月。卫铿讲述力无穷分割，抛物线。还有指数，这就很少有人听得懂了，但还是有两个孩子想要知道这个知识背后牵涉到哪些神奇的应用。

到了第二个月末！随着知识难度越来越大。

一个孩子终于也没有了。卫铿看了看空荡荡的课堂，滴咕道：“哪怕磨洋工，听不懂，也应该图个乐，知道这科幻中对应的名词吧？”

当然，卫铿并不是要在几个月内教会这些少年们九年义务教育的知识，仅仅是给他们进行“开蒙”，也就是了解到这个世界是有着复杂知识的。

根据他们兴趣情况，进行天赋判断，于是