如h22，有升级版的h43，itic，也有升级版的it-4f，ieico、j1也有对应的更优体系，不过她还是选择继续做了下去。

一方面，实验都已经完成了，这个时候换体系显然不合适。

另一方面，也是最主要的原因，现在两个体系发表之后，更优的材料可以继续发文章嘛，又不影响。

反正，这种文章就算自己不发，也会有同行发的，那倒不如便宜自己。

在听学姐、学妹她们汇报的时候，许秋也在暗自思忖：

“等目前这波文章消化掉，itic的体系就已经研究的差不多了，要想办法再给自己以及手下的四个妹子找点新的活儿干了。”

组会后，许秋主动留了下来：“魏老师，学校要求我们直博生必须进行教学实践，也就是要当一学期的助教或者助管，算做两学分……”

魏兴思当即说道：“那就来我的课上挂一个助教吧，今年我给本科生开的课和之前一样，《材料科学前沿讲座》，到时候周三上课的时候，你露个面，之后就不用来了，因为这课也没课堂作业，你的精力主要还是放在科研上。”

“好的，”许秋拿出了之前准备好的助教申请表：“这里需要签字。”

魏兴思爽快的将文件接过，并签上他的大名。

学校里研究生的教学实践，对科学硕士和博士生是强制性质的，专业硕士则不需要参与，具体分为助教和助管两种。

其中，助管是帮材料系行政机构的老师们办事，比如在系办公室里帮忙打印文件、整理文件之类的，基本每周都得去一两趟，在老师的眼皮子底下，没有划水摸鱼的机会，就比较辛苦，所以选择这个的学生不多。

大多数都是选择助教。

助教一般都是找自己的导师挂名，学校会发四个月的补助，之前几年都是不进行区分，所有类型的助教都