吧？”

“那倒也是……”

王刚被捧了一下，心里舒服了一点，但马上皱眉道，“可他说下次还来。”

“这说明你讲得好。”

“我实话跟你说吧。”王刚叹着气把刚才估计快速讲知识点，没有去引导学生的事情说了出来，说完继续道，“然后，他说我讲的不错。”

胡志斌听着直摇头。

王刚不解。

胡志斌解释道，“你想啊！赵奕是什么人？天才，超级天才！直追爱因斯坦、欧拉，不对，超越爱因斯坦，超越欧拉……反正很厉害，像是咱们这种普通人，能理解他吗？不能。所以你不要用你的思维，去试着理解赵奕的思维。”

王刚听罢有种恍然大悟的感觉。

对啊！

“所以说，我以为讲的差，也许在赵奕看来就是讲的好？反之，我以为讲的好，也许……”

“对！”

胡志斌用力点头。

“谢谢，老胡，还是你够意思，我知道该怎么做了。”

胡志斌梳着不存在的胡子，说出了四个字，“孺子可教……”

“滚！”

胡志斌说的没错。

赵奕的评价标准和普通学生不同，因为他的‘需求’和普通学生不同，他是想用‘听课’来代替‘自己看书’。

王刚一直在说知识点，中途没有浪费任何时间，就一个知识点一个知识点的讲。

赵奕很轻松的全都听明白了，而且还记在了心里，他发现胡志斌说的是对的，来听课真是个正确的选择，比自己看书的理解速度还快，树上有好多没有用的那种，像是一些简单的题目、例子，对他来说都没有什么意义。

王刚的课程刚好帮助他‘精简’了内容，听课不用太费脑子，比自己看书的速度还快。

挺好！

赵