样，该上的课还是必须要上的。”

他说完赶紧走了。

几个人看着赵奕的背影，完全愣在了原地，他们想过很多的原因，也想不到能这样拒绝。

上课？

赵奕？

周友金率先忍不住苦笑道，“就这个借口，要我说，真是独一份啊！”

“是啊！”

“我听了都不知道说什么了。”

其他也只能苦笑了。

赵奕作为燕华大学教授的同时，也是生命学院的学生，他有老师和学生的双重身份，不是理所当然的上满课程，给学生们做个好榜样吗？

……

第二天。

赵奕去找了周友金，但不是在水木大学，而是到周友金的家里。

这下就安全了。

周友金和赵奕谈了整整一个下午，全都是在说起拓扑学以及相关的研究内容，针对一个数学学科，一个下午时间还是太短暂了，他只是大致的说了说，把一些有意思、很重要的做了讲解，并给了赵奕两本书，外加三份研究手稿。

这些手稿都是很珍贵的，都是周友金做过的研究，亲手写下来的东西。

赵奕的收获也很大。

通过和周友金的交流，或者说，周友金给他做的讲解，他对拓扑学有了新的认识，知识量也增加了很多。

等回来到了燕华大学以后，他就认真的看那两本书，还有周友金的研究手稿，从中学到了很多东西。

这就是知识的积累过程了。

赵奕研究拓扑学的目的是解决费马猜想，他一边研究、学习书上的知识，一边对应自己想出来的思路，就这样不断的坚持着，几天时间很快过去了。

显然。

想解决一个世界最顶级的数学难题，光是有知识储备是不够的，思考方向和灵感才更重要。