弦理论内容。

爱德华拿出了好几页文件，针对性的开始做讲解。

书房里的气氛有点儿像是讲课，爱德华对的资料不断的讲解，赵奕很认真的在听，偶尔还会拿笔做做记录。

赛尔伯格也同样如此，但他比赵奕记的更多。

一个老师、两个学生。

昨天的时候，赛尔伯格还没有太注意，只是觉得爱德华讲的很跳脱，再加上夹杂很多专业数学计算内容，他只是觉得赵奕能跟上思路，是因为赵奕本就是顶级的数学家。

现在赛尔伯格发现了问题。

爱德华讲的大部分内容他都能听懂，但也有一些深奥的、没接触过的知识，大概是爱德华的研究内容，或者某些论文里的内容。

每当到了新内容的时候，赛尔伯格就很难跟上了，只能不断的用笔做记录，偶尔还忍不住提醒爱德华，让他说的慢一些。

这时赛尔伯格就发现，赵奕完全没有跟不上的情况。

哪怕最开始赵奕经常提出一些很基础的问题，明显是对相关领域的知识不了解，但他后来都可以和爱德华，在数学计算领域进行讨论，甚至还写了过列式，对爱德华所说的内容进行修正？

这就是顶级数学家？

这就是威滕老师所说的，顶级领域知识都是互通的？

赛尔伯格感到非常不可思议，他都不好意思开口打断，说自己有的已经听不懂了。

同样是当学生，差距实在有点大啊！

……

第二天的交流不能说让赛尔伯格心服口服，但他却明白了‘能破解哥德巴赫猜想的数学家，数学水平究竟有多么高’。

那些晦涩难懂的列式、证明，对方只听了一遍就完全懂了，有的还能针对进行修正，让爱德华都陷入到思考中。

所以爱德华说，“即便他不懂弦理论，但和他交流很重