也就是说，咸阳的小学可以要承担数千数万的学子，而有些县城里的小学可能只有几十个学生...

这些都是需要赵括亲自来解决的问题，包括启蒙的教材要做到统一，还有学田的设立，以及对老师的编制问题...赵括一头扎进教育的海浪之中，开始来打造华夏的教育事业。赵括这个人做事，非常的认真，而且不怕辛苦，在老师的问题上，如今的秦国非常的需要官吏，故而认识字的都去当了官，赵括不能跟嬴政去争夺这些人才。

秦国如果想要在各地设立官学，完成对孩子的全部教育，怎么也需要个十万以上的老师，这样的编制，对秦国是巨大的挑战，因为秦国要养活这些老师，还要能找出这么多的老师出来。故而如今的教育难题是在老师身上，并非是学生。赵括苦思冥想，也没有找到什么太好的解决办法。

若是想要解决这样的难题，那就只能是等待天下太平，等到各地的官吏充足，才能建立这样规模的学校体系。

不过，如今只是在关中地区进行尝试，那老师还是足够的，赵括不只是秦国的武成侯，他还是杂家马服派的创立者，他的徒子徒孙遍布各地，赵括只要开口，就能得到足够的老师...而教材的问题，当初李斯所书写的启蒙教材，还是可以应用的，除却这些之外，赵括还需要不同课程的教材。

语文的教材当然也不能只是启蒙教材这么简单，赵括只能是回忆着，又编写了几个简单的小故事，作为孩子们最初能接触的故事，他所写的都是些宣扬道德的故事，正好，编小故事并不是难事，而韩非就很会编故事，这是华夏寓言之王，而数学课程嘛，赵括看向了张苍。

这些时日里在我家看了这么久的书，也该报答一下了。

张苍就被赵括抓起来编写教材，不得不说，他这些年读的书还没有白费，张苍在明白赵括的用意之后，按着赵括所说的，完成了两套适合初学者的数