上，展现出专家们教育这个庞大生命体的视频：人们在星球的海洋上方，打造了一艘庞大的玻璃轮船，轮船上安装了一些五颜六色的感应灯泡。

只要猛烈地晃动这艘轮船，灯泡就会发光，如果停止晃动，五颜六色的光芒将会停止。

这个庞大的星球级生物“贝塔”，能够很轻易地通过微生物的同向运动，形成一股合力，来制造波浪。它在某一次行动中，发现了会发亮的轮船，于是开始一次又一次的摇摆它，显得极为开心。

“这种教育能够增进智力？”林月月问道。

“是的！”

“这样一来，贝塔的活动便不再限于主体本身，而开始涉及对物体的影响，物体受到影响后又反过来进一步引起主体对它的动作，这样就通过动作与动作结果造成的影响，使主体对客体发生了循环联系，最后渐渐使动作（手段）与动作结果（目的）产生分化，出现了为达到某一目的的而行使的动作。”

“从偶然地无目的摇动玩具，过渡到了有目的地反复摇动玩具，智慧动作开始萌芽。”

“但这一阶段目的与手段的分化尚不完全。也就是说，我们并不知道，贝塔为何会诞生所谓的‘目的’。”

“好吧……”

对于那些思考所谓哲学树的超人类，林月月向来是敬仰无比的。

不过，想不通的东西，她就不去想，否则便是庸人自扰了。

在这之后的视频中，可以看到，科学家开始时不时地在天空中发送飞船，并且采取了一系列的光学隐身手段。

这些飞船时而出现，时而消失，让贝塔疑惑不已。

不过他喜欢上了“躲猫猫”的游戏，对物体不灭的理解才开始变得复杂起来，东西不见了以后尝试着到处寻找。

“这是智力发展的第二阶段。具体的论述，可以去参考《生物与认知》这一书。”