每个学生的饭菜量都是相同的，而且这些饭菜发给学生后，每个学生都必须要吃完，绝对不能剩下，当然了，若是有的学生吃完后感觉没吃饱，可以自己再去盛一份。当李治走进餐厅时，刚好看到四个班级的学生们背着手坐在餐桌前，等着值日生给他们发放饭菜。

刚开始的时候，李治还不太理解这种管理方式，毕竟在他看来，小学的孩子都太小了，没必要对他们要求太多，所以他还甚至想过给教育院上书，要求放开对孩子们的管制。不过后来他听说这种管理方式是李愔提出来的后，他回去认真思考了几天，最后终于恍然大悟。

其实李愔之所以定下这个制度，主要是为为培养孩子们的集体意识，让他们习惯在集体中生活。要知道一个人的力量是有限，只有让一群人团结起来，才能发挥最大的力量。后世对中国人有种说法，那就是一个中国人是条龙，一群中国人就是群虫，其实这就是说中国人没有团结合作的意识，因此李愔才借鉴了后世国外的一些教育方式，从小就培养这些孩子的集体意识。

说起来李愔手中的人口实在太少了，哪怕是从大唐拼命的移民，现在李愔手中的汉民数量也才刚刚到达一百五十万，如果再过一年的话，估计会超过三百万人。虽然三百万看起来并不少，但是台湾的生活富裕，而且以后还会更加的富裕，若是让这三百万人自愿参军的话，肯定没有多少人愿意，所以李愔已经在准备颁布义务兵制度了，到时所有适龄的男子，全都要到军队中历练一翻。

所以从小受这种教育方式长大的孩子就有了一个优点，那就是在他们参军后，肯定可以在最短的时间内，适应军营中的那种集体生活，训练出的军队也能更大限度的发挥出战斗力。

李治来到餐厅中的教师区，相比学生那边的严格管理，老师这边却要自由的多，他们吃的饭菜和学生一样，只不过想吃多少就打多少。李治打了三两米饭和一份甜汤，然后